在北京師范大學天津附屬中學（簡稱“北師大天津附中”），“網(wǎng)絡(luò)連接世界，信息溝通心靈”不僅是數(shù)字化時代的生動寫照，更是其信息技術(shù)課程秉持的核心理念。學校在“生才”教育框架的引領(lǐng)下，將信息技術(shù)教學從傳統(tǒng)的技能傳授，提升至培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、技術(shù)開發(fā)能力與人文關(guān)懷并重的綜合素養(yǎng)新高度，特別是在引導學生“從事信息科技領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)開發(fā)”方面，進行了富有成效的探索與實踐。
一、 “生才”框架：奠定技術(shù)開發(fā)的素養(yǎng)基石
“生才”框架強調(diào)“生命教育”與“才能發(fā)展”的有機統(tǒng)一。在信息技術(shù)課程中，這意味著不僅要傳授學生編程語言、算法設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)原理等“硬技能”，更要關(guān)注技術(shù)學習過程中的思維訓練、品格塑造與社會責任感培養(yǎng)。課程設(shè)計引導學生理解，技術(shù)開發(fā)并非冰冷的代碼堆砌，而是為了解決實際問題、服務(wù)社會、連接人與人的創(chuàng)造性活動。通過學習信息安全、網(wǎng)絡(luò)倫理等內(nèi)容，學生的心靈在信息海洋中得到滋養(yǎng)，明確技術(shù)開發(fā)者的道德邊界與社會擔當，為未來投身該領(lǐng)域奠定了堅實的素養(yǎng)基礎(chǔ)。
二、 課程實踐：從連接到創(chuàng)造，從使用到開發(fā)
學校的信息技術(shù)課程體系，緊密圍繞“連接”與“溝通”展開，并逐步向“創(chuàng)造”與“開發(fā)”深化。
- 基礎(chǔ)層：掌握連接世界的工具。學生系統(tǒng)學習計算機網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理等基礎(chǔ)知識，理解信息如何跨越時空進行傳遞與交互，親身感受技術(shù)如何縮小距離、溝通心靈。這構(gòu)成了后續(xù)技術(shù)開發(fā)的認知基礎(chǔ)。
- 核心層：培育技術(shù)開發(fā)的能力。課程重點引入編程教學（如Python、圖形化編程）、簡單算法、移動應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)、人工智能啟蒙等內(nèi)容。通過項目式學習，學生以小組形式，從發(fā)現(xiàn)校園生活或社會生活中的實際問題入手，經(jīng)歷需求分析、方案設(shè)計、代碼編寫、測試調(diào)試、成果展示的全過程。例如，開發(fā)一個班級事務(wù)管理小程序、設(shè)計一個環(huán)保主題的互動網(wǎng)頁、或嘗試用機器學習模型進行簡單的圖像分類。這個過程將“從事技術(shù)開發(fā)”從概念轉(zhuǎn)化為親身實踐。
- 拓展層：融合創(chuàng)新與人文關(guān)懷。學校開設(shè)社團、興趣小組，并與高校、企業(yè)合作，為有濃厚興趣和潛質(zhì)的學生提供深入探索的平臺。鼓勵學生將技術(shù)開發(fā)與藝術(shù)、文學、社會科學相結(jié)合，創(chuàng)作數(shù)字故事、可視化數(shù)據(jù)分析報告、或針對特定群體（如老年人）設(shè)計易用的應(yīng)用程序。這使學生深刻體會到，優(yōu)秀的技術(shù)開發(fā)成果，必然是技術(shù)創(chuàng)新與人文關(guān)懷的結(jié)晶，真正服務(wù)于“溝通心靈”的終極目標。
三、 成效與展望：培養(yǎng)未來社會的建設(shè)性開發(fā)者
在“生才”框架下，北師大天津附中的信息技術(shù)課已初見成效。學生們不僅在全國、市級的編程、機器人、創(chuàng)新大賽中屢獲佳績，更重要的是，他們展現(xiàn)出利用信息技術(shù)解決真實問題的熱情和能力，以及對技術(shù)社會影響的初步思考。他們開始以“建設(shè)性開發(fā)者”的視角看待技術(shù)，既追求代碼的效率與優(yōu)雅，也考量產(chǎn)品的易用性與社會價值。
學校將繼續(xù)深化這一課程模式，進一步整合校內(nèi)外資源，引入更前沿的開發(fā)工具與項目場景，并加強生涯規(guī)劃指導，為有志于投身信息科技領(lǐng)域技術(shù)開發(fā)的學生照亮前路。北師大天津附中正致力于培養(yǎng)這樣一代新人：他們精通技術(shù)，更能用技術(shù)連接世界；他們善于開發(fā)，更能用創(chuàng)新溝通心靈；他們是數(shù)字時代的原住民，更是未來美好社會的積極構(gòu)建者。
